<P>重视孩子一路读书的分数</P>
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<P>我之所以关注孩子的分数，也是想通过大大小小的考试成绩，检验孩子所学习的知识和文化。从孩子的分数中，我们可以完完整整的检验孩子的综合素质——政治分数可以检验她的思想是否附和“十六字”的道德标准；语文分数可以判定她的听、说、读、写和审视能力；数学分数可以说明她是逻辑思维、动态反应和判断能力；音乐、体育、美术成绩更能体现孩子其它方面的综合能力。素质可也体现在人的智商和情商两方面，素质教育当然可以反映在孩子的分数上。<BR><BR> 对于小学教育，我是个门外汉，所以时常用教育中学生的口吻教育自己十一岁的女儿。我也多次反思过，语言过重、要求太严会不会给孩子造成巨大的心里压力，致使学校和家庭教育施力起反。我不赞称一些专家提出的所谓“让学生轻松”“给学生自由”的教育理念，反而觉得《三字经》里说得很好：“养过教，父之过，教不严，师之憜”。<BR>先前，我总是只看到孩子优秀的一面，听到著名的基础教育学家魏书生的报告会，我才觉得自己距离合格家长的标准实在太远了。魏书生在谈到我国家教状况时，带有讥讽的语气说：“那是千万人中国人共同的独白！”意思是说，中国大多数的年轻的父母认为，自己的孩子是十分优秀或非同寻常的，只要谈起自己的孩子的长处，就滔滔不绝，其实没有几个人能听得进去，这就形成了“共同的独白”。听了那些很有张力的语言，我开始寻找自己孩子的缺点，对发现的孩子存在的问题，我开始深入地分析和思考，并直面地指出她的不足，用心灵深处的真诚感染孩子，让她知道自己应该怎样做才能提高自己的综合素质。<BR><BR> 我从不原谅孩子的错误，从不为她的错误寻找任何理由。因为她的一生，面对的将是形形色色、变化多端的人和事，将来工作和生活中，不可能有人轻易理解和原谅她的失误。一次并不起眼的错误，可能就会断送她的一次绝好机遇——有很多人一生中碰到一次机遇都十分困难，我们当然没有理由丧失它。现在如果不能从点滴的生活上，严格要求她，教会她从小“慎行”和“专注”的本领，她不可能有严谨的态度和坚强的意志。<BR><BR> 物心类聚，人以群分，学者、医生、教师和律师这四种职业，很难与屠夫有共同语言。我从不让孩子和那些满嘴脏话的孩子在一起玩耍，而是鼓励孩子向我校品学兼优的学生于子旋、李小慧学习，向她的同学王雅婷、牛瑞学习。我们不能只注重对孩子科学知识的灌输，而忽略的文化氛围的影响的熏陶。近朱者赤，近墨者黑，在孩子面前，我们绝不说半句脏话和粗话，时刻传递给孩子积极进取、不怕困难的坚定信念，传授给孩子学会生存和生活的本领，传承给孩子不抛弃、不放弃、仁者无敌的精神。那么孩子眼中的社会将是一个一尘不染的纯净世界。然而，我们不得不再又反思一个问题，将来孩子走向社会的时候，能不能适应她们意识形态中的社会呢？<BR><BR> 家长的一言一行，包括语言的措词，说话的口气，都能影响孩子很长时间。虽然我严格要求孩子，也时常检查孩子，但我不信奉“棒打出孝子”封建教育观念，更不打骂孩子，偶尔的呵斥就算是对孩子最大的惩罚。这就是我所主张的“惩戒”——惩是手段，戒是目的。通过对孩子的适当的惩罚，达到让她改正的目的。因此我的孩子从不回避自己的分数，考试成绩考差了，我不会原谅她，也不去为她寻找任何理由，而是给她找原因，和她一起解决困难。当她看到我因为她的名次泪如泉涌时，她深知愧对自己的父母，此时我们什么都不需要说，她知道自己接下来做些什么，那就是学习。<BR><BR> 洋思中学校长、教育学家蔡林森说过：“自觉学习的孩子极少，多数孩子需要督促，如果孩子的学习全过程是快乐的，那么他一定会很快成材。”是的，孩子如果真的投入到学习中去，那是一件让教师和家长都省心的事情，培养孩子的学习兴趣又将成为一个新的课题。我认为家长给予的必要“刺激”是完全可行的。如果孩子考出优异成绩，家长给予一件适当的奖品，可以促使孩子继续努力。<BR><BR> 我十分反感教师让学生“一个生字写两页！”孩子们像机器做功一样，机械地写完后，仍然不会读写，负担当然就加重了。可是教师如果不布置作业，家长再不知道督促和检查孩子的学习情况，那么孩子的智力开发和不断进步将无从谈起。<BR><BR> 建议各位家长，从关注孩子的成绩开始，关心孩子的成长！</P>
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